随着课程游戏化的深入，孩子们日常生活中的点滴表现在老师眼里被无限放大，其中的“哇时刻”更是被一一记录在册。今天，让我们来看看发生在小七班的由一根羽毛引发的故事吧——
一大早，阳光明媚，孩子们开开心心地来到操场上，准备玩游戏啦。这时一阵微风吹过，一根羽毛滚到了琪琪的脚边，琪琪把它捡了起来，捏在手里看了一会儿，自言自语地说：“这是什么毛啊？”过一会儿，你又把这根羽毛伸给吉吉，对他说：“看！一根毛，你认识吗？”吉吉下意识地用手悟了一下鼻子，说：“不知道”另外一个默默，嚷起来：“我知道，这是鸡毛。”琪琪若有所思得把手缩回来一点，一边挠着脑袋一边说：“真的是鸡毛吗？那是公鸡毛还是鸡妈妈的毛呢？”这下，你们三个都问住了，大家你看看我，我看看你，一时之间不知道该怎么办了……
对于话题中产生的问题，我觉得不能简单的一告而知，这个知识点对于小班的孩子来说，是一个非常有探讨价值的问题。于是，我们把这根羽毛带到了班级里，围绕这根羽毛的颜色、形状、用途等比较浅显的知识展开了第一次大讨论。
大讨论一
这根羽毛是什么颜色的？
你还见过其他颜色的羽毛吗？
请小朋友观察一下，这根羽毛是什么颜色的？
孩子们有的说咖啡色，有的说黄色，并在老师提供的羽毛轮廓图上涂上相应的颜色。
管芸琪说：我看出来是咖啡色和黄色。
朱逸恬说：羽毛是咖啡色的。
你还见过哪些不同颜色的羽毛？孩子们再次把自己的所见，涂在羽毛轮廓图中。
王俊豪说：我见过蓝色的羽毛，是在动物园看见的。
沈一旻说：我知道有粉色的羽毛，在我的帽子上有的。
大讨论二
你觉得这根羽毛是什么样子的？请用画笔画下来。
王雨乐说：羽毛上有很多线，点点是花纹。
樊子翕说：我画的是孔雀羽毛，和这个不一样。
大讨论三
你觉得羽毛有用吗？
你觉得羽毛有用吗？认为羽毛有用就把自己的照片贴在大拇指下面，如果觉得羽毛没用，就把照片贴在有叉的大拇指下面。
王妮、陈子豪等认为羽毛有用。
桂梓浩、林恒旭等认为羽毛没用。
小百科
羽毛按构造可分正羽、绒羽和纤羽 3类。正羽又称翮羽，形状较大、坚硬挺直，由羽轴和羽片（或甲羽）组成。又可分为飞羽和尾羽,是制作羽扇的材料;有些禽类，如野雉和孔雀等的尾羽鲜艳多彩，常用作头冠的饰品。绒羽又称锦羽，着生在成禽正羽之下，以胸腹部为最多，纤细、柔韧、保暖，是制做枕、被和衣服的良好垫料，尤以鹅绒和鸭绒为佳。纤羽又称毛状羽，着生在眼缘、喙基部和正羽与绒羽之间。
羽毛的结构
，两边着生羽片，羽毛基部还有一团绒羽。在放大镜下细看，羽片都由许许多多平行细长的羽枝组成，而每根羽枝又可看作一根小“羽毛”，两侧密生精细的羽小枝。在显微镜下，羽小枝上呈现更细微的羽小钩。整片羽毛就是由这些小钩编织联结而成的。
羽毛的功能
(1)在体表形成隔热层，保持体温；
(2)构成飞翔器官的重要部分——飞羽和尾羽；
(3)使身体外形更为流线型，减少飞行时的阻力；
(4)保护皮肤不受伤害。
大讨论中得出了这根羽毛的比较浅显的知识，实际关于羽毛的定义、种类、结构、功能、作用等的知识远远不止这些，所以，我们发动家长参与，利用家长资源和孩子一起收集关于羽毛的知识及制品。
家长和孩子一起查阅资料并用绘画和文字记录、整理下来，有关于羽毛的知识部分，也有羽毛制品的统计及收集
通过知识大搜索等，孩子们对羽毛已有初步了解，面对收集来的大堆羽毛更是激发出浓厚的兴趣。于是，孩子带上羽毛来到室外和羽毛一起玩起了游戏，有了第一次的亲密接触。
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游戏一：风在哪里
平时我们在感受风的时候，比较抽象，难以捕捉，“风在哪里呢？”今天，羽毛来帮忙啦，孩子们把羽毛高高举过头顶，马上有了惊喜的发现：“我的羽毛动啦！”“风吹到我的羽毛上啦！”“我知道，风从那边来的！”
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游戏二：谁吹得高
孩子们知道了羽毛是很轻的，只要有风就会飞起来，孩子们用小嘴巴当起了小风扇，小嘴巴鼓得圆圆的，使劲把自己的羽毛吹得最高。玩得可开心啦。
通过知识大搜索等，孩子们对羽毛已有初步了解，对羽毛制品更是激发出浓厚的兴趣。于是，我们和孩子一起利用收集到的羽毛进行符合小班幼儿动手能力水平的小制作。
材
料
需要的材料：羽毛、卡纸、胶棒、蜡笔、彩纸、剪刀等。
制作一：《好玩的印第安帽》
做法
先在长条卡纸上用波浪线、曲线、圆点、螺旋形等进行装饰。然后，挑选自己喜欢的三根羽毛贴在卡纸反面，最后把长条卡纸围城一个圆，围合处老师帮助孩子固定好，印第安帽就做好啦。
小朋友先把帽围用蜡笔装饰一下。
印第安帽做好啦，摆个POSE吧！
制作二：《好看的羽毛扇》
做法
老师提供对折好并画好两条弧线的彩纸，每人若干张，小朋友先沿着实弧线剪出半圆形。然后从弧度方向向虚弧线处剪，间隔越小越好，直至全都剪完，不能剪断。最后把孩子们剪好的羽毛展开，排列并粘贴成羽毛扇。
先按提示把材料剪好！
同伴合作把剪好的羽毛
贴在黑色卡纸上。
看！孩子们的作品好高大上哦！
在整个系列活动中，教师始终从幼儿的角度出发，给与合理的支持和引导，使活动得以正常进行并达到期许效果；家长参与孩子的活动，并在帮助孩子收集资料的过程中起到很好的带头、答疑作用；幼儿边了解边操作，通过讨论、收集、制作等系列活动不断丰富已有经验并达到经验的不断提升，同时，在解决问题、动手操作、亲子配合等方面都获得很大发展。
公众号：无锡市藕塘中心幼儿园
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